Implementaci?n de t?cnicas gr?fico-pl?sticas como estrategia pedag?gica para el fortalecimiento de la motricidad fina en los ni?os y ni?as del nivel de preescolar.

99 p. Recurso Electr?nicoEn la formaci?n integral del ni?odesde los primeros a?os de la vida, es fundamental el desarrollo de la actividad creativa, la expresi?n gr?fico -pl?stica y la imaginaci?n, toda vez que constituye una actividad que promueve el desarrollo de la motricidad, el pensamiento cr?tico y la capacidad de proposici?n, como elementos fundamentales que le permiten al ni?o conocer, interactuar y transformar su entorno. Como parte del proceso de investigaci?n formativa que dispone el Programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima, se llev? a cabo un proyecto enfocado hacia la implementaci?n de una propuesta pedag?gica que promueva el dise?o y la ejecuci?n de t?cnicas gr?fico? pl?sticascomo estrategia para el fortalecimiento de la motricidad fina en los ni?os y ni?as en nivel preescolar. El proyecto parte de la necesidad de permitir a los ni?os del nivel preescolar de la Instituci?n Educativa T?cnica La Sagrada Familia - Sede Versallesacceder a otros lenguajes a trav?s de actividades de su inter?s y agrado como espintar, modelar,rasgar, recortar, ensartar o dibujar, que se convierten en estrategias estimuladoras de su potencial creativo y creador, y a la vez fortalecen habilidades que son fundamentales para un adecuado desarrollo y desempe?o de su motricidad fina.Atrav?s del Proyecto Pedag?gico de Aula: Manitos creativas y juguetonas, se logra apropiar por los docentes, los padres de familia y los ni?os la expresi?n gr?fico ? pl?stica como una estrategia que fortalece la motricidad fina, a la vez que ofrece la instalaci?n de ambientes propicios para el aprendizaje desde el espacio preescolar. Palabras claves: Gr?fico - pl?stico, arte, motricidad fina, aprendizaje, expresi?n creativa.In the integral formation of the child from the first years of life, the development of the creative activity, the graphic expression - plastic and the imagination, since it constitutes an activity that promotes the development of the motor, critical thinking and the capacity for proposition, as fundamental elements that allow the child to know, interact and transform their environment. As part of the process of formative research provided by the Graduate Program in Pedagogy for Children at the University of Tolima, a project was carried out focusing on the implementation of a pedagogical proposal that promotes the design and execution of graphic techniques such as strategy for the strengthening of fine motor skills in preschool children. The project starts from the need to allow children of the pre-school level of the Educational Institution The Sagrada Familia - Versailles Headquarters to access other languages through activities of their interest and enjoyment such as painting, modeling, ripping, trimming, strumming or drawing , Which become strategies that stimulate their creative and creative potential, and at the same time strengthen skills that are fundamental for an adequate development and performance of their fine motor skills.Through the Pedagogical Project of Classroom: Creative and playful hands, it is possible to appropriate for teachers, parents and children the graphic - plastic expression as a strategy that strengthens fine motor skills, while offering the installation of environments Conducive to learning from preschool. Key Words:Graphic - plastic, art, fine motor skills, learning, creative expression

Incidencias de la Asesoría Pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Ciencias Sociales en el octavo grado, en el colegio parroquial Sagrado Corazón de Jesús, del distrito II del municipio de Managua en el departamento de Managua durante el segundo semestre del año lectivo 2015

En la actualidad dirigir un centro educativo resulta una tarea más difícil que en el pasado. Se requieren personas con nuevas habilidades, nuevas capacidades y diferentes perfiles profesionales. En los centros educativos se necesita de una administración altamente tecnificada y estable, que garantice la efectividad y eficiencia de las políticas del sistema educativo, es evidente que cada día son más los docentes, estudiantes y padres de familia que comparten la idea de que los directores de los centros educativos deberían de relacionar de una manera más práctica sus funciones al verificar más de cerca el buen funcionamiento del proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura de Ciencias Sociales. Lo que nos motivó al estudio de este tema, son los vacíos y las limitaciones que existen en el cumplimiento de las funciones de los docentes en el aspecto pedagógico y las incidencias que tiene sobre éste, la administración de la institución educativa en estudio, por lo cual nuestro problema a investigar es ¿Cómo incide la asesoría pedagógica en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje de la asignatura de Ciencias Sociales de octavo grado, en el colegio parroquial Sagrado Corazón de Jesús, del distrito II del municipio de Managua en el departamento de Managua durante el segundo semestre del año lectivo 2015. Se realizará ésta investigación para brindar sugerencias que de manera oportuna ayuden a mejorar el funcionamiento eficiente del centro con el cual se beneficiará la comunidad educativa, especialmente maestros, los cuales desempeñaran su cargo con mayor eficiencia y calidad y así adquirir prestigio ante la comunidad educativa a la que sirven, además puede ser de mucha utilidad a otros directores deseosos y muy responsables en poner todo de su parte en mejorar la calidad de la educación a través de un asesoramiento adecuado

Acompañamiento pedagógico en los estudiantes de I año de la carrera de Ciencias Sociales en FAREM-Estelí

El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación continua para el docente en servicio, se implementó a través de tres formas de intervención: visita en aulas, talleres a cargo de los acompañantes pedagógicos, de los docentes coordinadores en su rol de acompañantes y talleres de actualización docente; liderados por el formador quien brinda soporte pedagógico. Las percepciones de los docentes acerca del proceso de acompañamiento se consideraron como parte del apoyo que se le brinda. Pues, se reconocen las fortalezas y debilidades, lo valoraron como una oportunidad positiva, colaborativa; ya que, esperaron sugerencias pedagógicas para mejorar. Además, se le sugiere en el momento la corrección oportuna cuando no se está desarrollando bien la clase o por ausencias de estrategias que faciliten un aprendizaje más activo y con significado para los estudiantes. En este estudio se logró encontrar que, los docentes tienen claro el concepto de acompañamiento pedagógico y que este contribuyó a un excelente desempeño en los procesos de aprendizajes. De igual manera permitió mejorar el crecimiento personal, profesional, ético, fortalece el desempeño de los docentes y aprendizaje en los estudiantes. En esta investigación se pretendía investigar los procesos de acompañamiento pedagógico y su incidencia en el desempeño docente y aprendizaje en los estudiantes de I año de la carrera de Ciencias Sociales FAREM-Estelí, I semestre de 2017. Por lo tanto, se trata de asumir el acompañamiento pedagógico como una necesidad permanente de formación para enfrentar retos y desafíos de nuestra sociedad que contribuye a mejorar la calidad educativa

Incidencia del acompañamiento técnico pedagógico en el fortalecimiento de competencias y habilidades pedagógicas del desempeño docente en el "Instituto Público Emmanuel Mongalo y Rubio" del municipio de San Juan del Sur Departamento de Rivas, II Semestre 2015

La presente investigación tiene como objetivo general: Valorar la incidencia del acompañamiento técnico pedagógico por el equipo directivo en el fortalecimiento de competencias y habilidades pedagógicas del desempeño docente en el “Instituto Público Emmanuel Mongalo Y Rubio” del municipio de San Juan Del Sur, departamento de Rivas año lectivo 2015. El estudio es importante porque permite identificar los avances que ha tenido este nuevo paradigma del acompañamiento técnico pedagógico, que busca el fortalecimiento del desempeño de los docentes en la formación de los estudiante e identificar las debilidades en el desarrollo del proceso enseñanza - aprendizaje. La investigación tiene un enfoque cuantitativo con implicaciones cuantitativas, de carácter descriptivo correlacional, y de corte transversal. La muestra del estudio estuvo constituida por el 1 de directora, 1 subdirectora y 16 docentes. Los instrumentos aplicados fueron entrevista a directora, subdirectora, encuesta a docentes estos fueron validados por docentes de expertos en pedagogía. Los principales resultados obtenidos fueron: En cuanto a la incidencia del ATP en la enseñanza-aprendizaje que se brinda en .dicho centro educativo ha sido eficiente para el personal docente quienes han percibido apoyo y fortalecimiento después de recibir una visita de acompañamiento técnico pedagógico. La realización de las visitas no se encuentra en primer orden de prioridad ya que el cumplimiento de las visitas programadas en el cronograma mensual de la administración del centro se ve afectada incluso por actividades que ya deberían estar organizadas en un espacio y tiempo. Entre las debilidades se encuentran la poca aplicación de estrategias y dinámicas interactivas con mayor énfasis en educación secundaria. Se recomienda Llevar a efecto las visitas de Acompañamiento Técnico Pedagógico a los docentes en las aulas de clases de acuerdo a la planificación y programación realizada convirtiendo esta como una de las principales prioridades de sus funciones administrativas y se diseña un plan de estratégico para la ejecución del Acompañamiento Técnico Pedagógico

Incidencia de la evaluaci?n formativa en el desarrollo de la competencia textual en los estudiantes del grado 5? de la instituci?n educativa t?cnica industrial Sim?n Bol?var sede Santa Ana del Guamo - Tolima

135 p. Recurso Electr?nicoInvestigaci?n titulada ?Incidencia de la evaluaci?n formativa en el desarrollo de la competencia textual en los estudiantes del grado 5? de la Instituci?n Educativa T?cnica Industrial Sim?n Bol?var Sede Santa Ana, del Guamo ?Tolima?, pretende observar y analizar el proceso ense?anza- aprendizaje en el desarrollo de la competencia textual por parte de los estudiantes antes mencionados, as? como la pertinencia de la evaluaci?n formativa en los procesos acad?micos que se llevan a cabo en la educaci?n de nuestro pa?s. Para esto se opt? por un enfoque cualitativo descriptivo mediante el cual se identificaron las falencias de los estudiantes sujetos de estudio para la elaboraci?n de textos escritos, por medio de una r?brica que permiti? analizar su desempe?o de forma gradual de acuerdo a los ejercicios realizados para tal fin. Palabras clave: evaluaci?n formativa, ense?anza, aprendizaje, competencia textual.The present investigation entitled ?Incidencia de la evaluaci?n formativa en el desarrollo de la competencia textual en los estudiantes del grado 5? de la Instituci?n Educativa T?cnica Industrial Sim?n Bol?var Sede Santa Ana, del Guamo ?Tolima?, aims to observe and analyze the teaching-learning process in the development of textual competence by the aforementioned students, as well as the relevance of the formative evaluation in such processes. For this, a qualitative descriptive approach was chosen, through which the flaws of the students? subject of study in the elaboration of written texts were identified, by means of instruments elaborated for that purpose. Keywords: formative evaluation, teaching, learning, textual competence

Incidencia del Liderazgo en la Gestión Administrativa de la dirección del Instituto Héroes y Mártires de la Reforma del turno matutino, en el municipio de Masaya, departamento de Masaya, en el II semestre del año 2015

El presente trabajo investigativo consiste en valorar la incidencia del liderazgo en la gestión administrativa de la dirección en el Instituto Héroes y Mártires de la Reforma identificando las gestiones realizadas por la dirección del centro, y elaborar propuestas de estrategias de gestión administrativa en función de la calidad educativa. El enfoque del estudio es cuantitativo con implicaciones cualitativas, el tipo de estudio es de carácter descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo constituida por dos miembros del personal administrativo, veinte docentes de secundarias y ochenta estudiantes del turno matutino, del Instituto. Se recopiló información a través de la aplicación de técnicas, como: la observación, entrevista, encuesta y test de liderazgo. Los resultados más relevantes de la investigación, fueron: En el aspecto Administrativo se detectó que el equipo directivo ejerce un liderazgo democrático, toma en cuenta a las opiniones de la comunidad educativa para la elaboración y ejecución del plan operativo anual. En relación al proceso de planificación de las gestiones que se realizan en el instituto, no se elaboran proyectos de mejora en el centro educativo dentro del Plan Operativo Anual. Se realizan coordinaciones interinstitucionales, existe un hermanamiento con Alemania. Las recomendaciones giran alrededor del fortalecimiento del proceso de la gestión administrativa que permitan obtener resultados eficientes para mejorar la calidad educativa, tomando en cuenta la participación y compromiso que debe tener la comunidad educativa y la institución. Como producto de la investigación realizada en el Instituto Héroes y Mártires de la Reforma, el equipo de investigación realizo una propuesta de Estrategias de Gestión de Proyectos, con el fin de fortalecer las debilidades detectada

Proceso de acompañamiento pedagógico y su incidencia en el desempeño docente y aprendizaje en los estudiantes de I año de la carrera de Ciencias Sociales en FAREM-Estelí, durante el I semestre de 2017

El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación continua para el docente en servicio, se implementó a través de tres formas de intervención: visita en aulas, talleres a cargo de los acompañantes pedagógicos, de los docentes coordinadores en su rol de acompañantes y talleres de actualización docente; liderados por el formador quien brinda soporte pedagógico. Las percepciones de los docentes acerca del proceso de acompañamiento se consideraron como parte del apoyo que se le brinda. Pues, se reconocen las fortalezas y debilidades, lo valoraron como una oportunidad positiva, colaborativa; ya que, esperaron sugerencias pedagógicas para mejorar. Además, se le sugiere en el momento la corrección oportuna cuando no se está desarrollando bien la clase o por ausencias de estrategias que faciliten un aprendizaje más activo y con significado para los estudiantes. En este estudio se logró encontrar que, los docentes tienen claro el concepto de acompañamiento pedagógico y que este contribuyó a un excelente desempeño en los procesos de aprendizajes. De igual manera permitió mejorar el crecimiento personal, profesional, ético, fortalece el desempeño de los docentes y aprendizaje en los estudiantes. En esta investigación se pretendía investigar los procesos de acompañamiento pedagógico y su incidencia en el desempeño docente y aprendizaje en los estudiantes de I año de la carrera de Ciencias Sociales FAREM-Estelí, I semestre de 2017. Por lo tanto, se trata de asumir el acompañamiento pedagógico como una necesidad permanente de formación para enfrentar retos y desafíos de nuestra sociedad que contribuye a mejorar la calidad educativa

Acompañamiento pedagógico que realiza el equipo de dirección a los docentes en la planificación didáctica en el centro educativo "Sagrada Familia" en la modalidad de educación primaria turno matutino del distrito V, Departamento de Managua, II Semestre del año 2017

Esta investigación se realizó por las estudiantes de la carrera de Pedagogía con mención en la Administración de la Educación UNAN-Managua, con el objetivo de Valorar el proceso del Acompañamiento Pedagógico que realiza el Equipo de Dirección a los Docentes en la Planificación Didáctica en el Centro Educativo “Sagrada Familia” en la Modalidad de Educación Primaria, Turno Matutino del Distrito v, Departamento de Managua, II Semestre del año 2017. El presente estudio tiene un enfoque cuantitativo con implicaciones cualitativas, el estudio es de tipo descriptivo, de corte transversal. La población educativa es de 200 estudiantes y la muestra fue un total de 55, 1 directora, 1 coordinadora, 13 docentes y 40 estudiantes, en el cual se le aplicó, guía de entrevista a la directora y coordinadora, encuesta a docentes y estudiantes del centro, el muestreo fue por conveniencia dada la accesibilidad y proximidad de los sujetos, la cual estuvo conformado por el equipo administrativo, docentes y estudiantes. Los resultados más significativos de la investigación fueron: falta de capacitación sobre el Proceso del Acompañamiento Pedagógico, Carencia de un plan de acompañamiento Pedagógico, inexistencia de un área recreativa para los estudiantes. Las recomendaciones más significativas fueron: realizar capacitación a los docentes acerca del proceso de Acompañamiento Pedagógico, elaborar el Plan de Acompañamiento Pedagógico y darle a conocer al docente, tomar en cuenta las necesidades educativas del centro en cuanto a talleres del centro. Gestionar la construcción de un área recreativa para los estudiantes, que les permita desarrollarse en un ambiente sano y agradable. Acciones que permitirán al centro educativo brindar a los estudiantes, educación de calidad, desarrollando habilidades, capacidades, destrezas, valores y actitudes positivas

El acompa?amiento pedag?gico como estrategia de cualificaci?n de los docentes de b?sica primaria

110 p. Recurso Electr?nicoLa investigaci?n ?El acompa?amiento pedag?gico como estrategia de cualificaci?n de los docentes de b?sica primaria? tuvo como horizonte hacer visibles las incidencias del apoyo en el aula frente a los procesos de mejoramiento en cuatro aspectos fundamentales, el primero de ellos relacionado con la gesti?n, el segundo con el clima escolar, el tercero con las pr?cticas pedag?gicas y el fortalecimiento del conocimiento did?ctico de contenido y finalmente, el seguimiento y la progresi?n de aprendizajes. En este sentido, la poblaci?n seleccionada estuvo compuesta por tres docentes de primaria de la Instituci?n Educativa T?cnica Guasimal del Municipio de El EspinalTolima, establecimiento focalizado por el Programa Todos a Aprender 2.0 (PTA). Es v?lido resaltar, que el enfoque que sustent? el proceso investigativo fue el cualitativo, por cuanto permiti? comprender el campo de la realidad social desde la obtenci?n de diversas representaciones y puntos de vista de los copart?cipes, para ello el dise?o descriptivo se ajust? a la interpretaci?n de la informaci?n simb?lica, verbal y escrita recolectada a trav?s de Planeaciones de clase, Entrevistas, listas de chequeo y observaciones participantes y no participantes (Bit?cora). De este modo, el apoyo de los registros y formatos del PTA, sirvieron como insumo conceptual y pr?ctico frente a las cuatro fases que se desarrollaron en el estudio, es decir, la muestra, la recolecci?n, el an?lisis y la interpretaci?n. Palabras Claves: Acompa?amiento pedag?gico, conocimiento did?ctico, planeaci?n y seguimiento al aprendizaje.The research "The pedagogical accompaniment as a strategy of qualification of teachers of primary school" had as a horizon to make visible the incidences of support in the classroom compared to the processes of improvement in four fundamental aspects, the first of them related to the management, the second with the school climate, the third with the practices and the strengthening of the didactic knowledge of content in the area of the Castilian language and finally, the formative evaluation and the progression of learning. In this sense, the selected population was made up of four teachers from the Guasimal Educational Institution of the Municipality of El Espinal-Tolima, an establishment focused on the Todos a Aprender 2.0 (PTA) Program. It is worth highlighting that the approach that supported the research process was the qualitative one, as it allowed to understand the field of social reality from the obtaining of diverse representations and points of view of the partners, for this the descriptive design was adjusted to the interpretation of the symbolic, verbal and written information collected through class planning, interviews, questionnaires and participant observations. In this way, the support of the PTA records and formats served as a conceptual and practical input to the four phases that were developed in the study, that is, the sample, the collection, the analysis and the interpretation. Keywords: pedagogical accompaniment, didactic knowledge, formative evaluation, plannin